Questionnaire d’évaluation

1. ABSENCE REPETEE LIEE A LA PLANIFICATION

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2. INEFFICACITE DES PRATIQUES ACTUELLES DE SUIVI DES ABSENCES

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3. DECISIONS MANAGERIALES FAVORISANT L'ABSENTEISME

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4. FACTEURS DE MOTIVATIONS DE PRESENCE AU POSTE DES ENSEIGNANTS

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5. RELATION ENTRE SENTIMENTS DE RECONNAISSANCE DU CHEF ET ASSUIDITE DE L'ENSEIGNANT

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6. DIFFICULTES PERSONNELLES OU PROFESSIONNELLES IGNOREES SOUVENT PAR LA HIERARCHIE

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7. LIEN DES ABSENCES DE L'ENSEIGNANT AVEC LE TRANSPORT/LOGEMENT

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8. RELATIONS ENTRE MOTIVATIONS DE PRESENCE ET EQUIPEMENTS PEDAGOGIQUES

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9. RELATIONS ENTRE LERS CONDITIONS MATERIELLES DE TRAVAIL ET PONCTUALITES OU REGULARITES

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10. RAPPORT ENTRE PRESIONS SOCIALES OU COMMUNAUTAIRES ET ABSENTEISME DE L'ENSEIGNANT

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11. RAPPORT ENTRE NORMES OU PRATIQUES INSTITUTIONNELLES ETABSENTEISME DE L'ENSEIGNANT

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12. MOBILISTION DES ACTEURS EXTERNES ET PROMOTION DE L'ENSEIGNANT AU POSTE

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13. 1 : Absentéisme et ODD 4 : L’absentéisme des enseignants constitue un frein à l’atteinte de l’ODD 4 parce qu’il :

Choix multiple

A. Affecte la qualité et l’équité des enseignements

B. Augmente mécaniquement les effectifs par classe

C. Compromet la réalisation des objectifs de qualité éducative

D. Réduit le temps effectif d’apprentissage des élèves

14. 2 – PND, PSE et lutte contre l’absentéisme : Les orientations du PND et du PSE permettent de lutter contre l’absentéisme des enseignants à travers :

Choix multiple

A. Le renforcement de la gouvernance et du leadership scolaire

B. La mise en place de mécanismes de suivi-évaluation de la performance

C. L’abandon du contrôle administratif au profit de l’autonomie totale

D. L’amélioration des conditions de travail et de motivation du personnel

15. 3 – Analyse causale de l’absentéisme (Ishikawa) : Dans le diagramme d’Ishikawa, les causes de l’absentéisme des enseignants peuvent être regroupées en :

Choix multiple

A. Facteurs liés au management et à l’organisation du travail

B. Facteurs liés aux ressources matérielles et logistiques

C. Facteurs liés aux individus (motivation, compétences, engagement)

D. Résultats scolaires des élèves

16. 4 – Conflits interpersonnels dans l’administration scolaire : Les conflits interpersonnels en administration scolaire trouvent fréquemment leurs sources dans :

Choix multiple

A. Une communication institutionnelle déficiente

B. Des rôles et responsabilités mal définis

C. Une répartition inéquitable des charges de travail

D. L’existence de textes réglementaires clairs

17. 5 – Résolution des conflits avec la roue de Deming (PDCA) : Dans la gestion d’un conflit interpersonnel à l’aide de la roue de Deming, les actions suivantes sont pertinentes :

Choix multiple

A Plan : analyser les causes du conflit et planifier des actions concertées

B: Act : ignorer le conflit une fois la tension apaisée

C: Do : mettre en œuvre les solutions retenues (médiation, régulation)

D. Check : évaluer l’impact des actions sur le climat de travail